“多动症”即注意缺陷多动障碍(ADHD)，是一种起病于儿童期的神经发育障碍，核心症状包括注意力缺陷、多动及冲动行为。太原地区的多动症儿童可能在学习、社交及家庭环境中表现出以下特征，需通过专业评估明确诊断，避免与“活泼好动”混淆。

多动症的核心症状表现

注意力缺陷

学习障碍：上课易分心，频繁走神或做小动作，作业拖沓、粗心大意，常遗漏题目或抄写错误。

日常表现：丢三落四(如文具、书本)，难以完成需要持续专注的任务(如拼图、阅读)，对话时心不在焉。

选择性注意：对感兴趣的活动(如游戏、视频)可高度集中，但对枯燥任务(如作业)极度抗拒。

多动行为

肢体不安：无法安静坐着，课堂频繁扭动身体、敲打桌面，甚至擅自离开座位。

过度奔跑：在需要保持安静的场合(如图书馆、电影院)无法控制奔跑或攀爬行为。

无目的动作：频繁眨眼、咬指甲、扯头发等自我刺激行为，可能伴随不自主发声(如清嗓子、哼歌)。

冲动行为

决策鲁莽：未经思考即行动(如闯红灯、随意插队)，可能伴随危险行为(如从高处跳下)。

社交冲突：打断他人谈话、强行加入游戏，难以等待轮流(如排队时插队)。

情绪失控：因小事发脾气，甚至出现攻击行为(如推搡同伴、摔打物品)。

多动症的共病与鉴别诊断

常见共病

情绪障碍：50%-70%的ADHD儿童合并焦虑、抑郁，表现为易怒、社交退缩或过度担忧。

学习障碍：约30%的患儿存在阅读、书写或数学困难，需与单纯“学习态度差”区分。

对立违抗障碍：频繁挑战规则(如拒绝服从指令、故意激怒他人)，可能发展为品行障碍。

鉴别要点

场景一致性：多动症症状需在多个场合(家庭、学校、公共场所)持续存在，而非仅在特定环境(如不喜欢数学课)出现。

功能损害：症状需显著影响学业、社交或家庭关系，如因分心导致成绩落后、因冲动被同伴排斥。

家长观察与应对建议

记录行为日志：连续一周记录孩子分心、多动及冲动行为的发生时间、频率及诱因(如疲劳、压力)。

优化家庭环境：减少视觉(如杂乱房间)和听觉(如电视噪音)干扰，使用计划表分解任务，通过“番茄工作法”(25分钟专注+5分钟休息)提升效率。

避免“贴标签”：不将多动症等同于“懒惰”或“不听话”，通过正向强化(如完成作业后奖励游戏时间)改善行为。

在太原，家长可通过社区卫生服务中心了解儿童发育行为筛查服务，或选择具备多学科评估能力的机构进行综合诊断。例如，太原天使儿童医院儿童发育行为中心提供从标准化评估到个性化干预的全程支持，帮助多动症儿童改善症状。医院汇聚儿科、神经科、心理科等多领域专家，通过“多学科联合诊疗”模式，为多动症制定精准方案，让治疗从医院延伸至日常生活。